我们这一班，有教无类

台南乡下的菁桐小学，全校只有六十七名学生。但六年甲班在全校老师眼里是“垃圾班”——八个学生分别被诊断为过动症、自闭症谱系、选择性缄默症、学习障碍，还有两人来自长期家暴家庭。新来的老师陈嘉桦是教育系毕业的高材生，她一腔热血地推行“无标签化教学”，却在一个月内被孩子们逼得想辞职。自闭症的小杰不肯开口，过动的小豪把教室弄得像台风过境，缄默症的小琪让分组讨论形同虚设。陈嘉桦崩溃时，学校的工友伯伯——一个退休老兵——递给她一杯茶，说：“我以前带新兵，每个人进来都有毛病，但你得先让他们相信，你不会丢下他们。”陈嘉桦放下了教案，开始一个一个“看见”他们：小杰喜欢火车，她就带他去车站数车次当数学课；小豪精力过剩，她让他当体育课小老师。一年后的毕业旅行，八个孩子在火车站为陈嘉桦合唱了一首跑调但声嘶力竭的《感恩的心》。陈嘉桦哭了。她也终于明白，不是她拯救了他们，而是他们教会了她什么叫“有教无类”。